PEMROLEHAN SINTAKSIS PADA ANAK UMUR 3 TAHUN

MAKALAH

PEMROLEHAN SINTAKSIS

Yudi Firmawan (3 Tahun)

Diajukan untuk memenuhi syarat perkuliahan Psikolinguistik

yang dibina oleh Prof. Dr. Syahrul R, M.Pd.

YOVI ERSARIADI
NIM 17355/2010

                                                                                    

PROGRAM STUDI SASTRA INDONESIA

JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA DAN DAERAH

FAKULTAS BAHASA DAN SENI

UNIVERSITAS NEGERI PADANG

2013

KATA PENGANTAR

            Puji syukur penulis ucapkan atas segala rahmat dan hidayah Allah SWT, sehingga tugas ini dapat diselesaikan dengan baik. Tugas ini membahas tentang pemerolehan sintaksis Yudi Firmawan dalam mata kuliah Psikolinguistik.

            Penulis mengucapkan terima kasih kepada pembimbing sekaligus dosen kami, yakni Prof. Dr. Syahrul R, M.Pd.dimata kuliah Psikolinguistik. Kemudian, kepada seluruh yang terkait dalam penulisan tugas ini.

            Akhirnya, penulis menyadari bahwa tugas ini masih terdapat banyak kesalahan, baik dalam penulisan maupun isi, untuk itu penulis sangat mengharapakan kritik dan saran dari pembaca. Penulis mengharapkan tugas ini dapat memberikan manfaat.

Padang, 02 Mei 2013

           Penulis

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

            Pemerolehan bahasa seorang anak berkaitan erat dengan keuniversalan bahasa. Artinya keterkaitan ini menjurus kepadaadanya elemen-elemen bahasa yang urutan pemerolehannya bersifat universal absolut, ada yang universal statistikal, dan ada pula yang universal implikasional. Apabila dilihat dari keuniversalan absolut, pemerolehan bahasa anak dimulai dari beberapa tahap. Menurut Tarigan, tahapan ini terdiri dari: tahap meraban (pralinguistik) pertama. Pada tahap meraban pertama, selama bulan-bulan awal kehidupan, bayi-bayi menangis, mendekut, mendeguk, menjerit, dan tertawa. Tahap berikutnya, tahap meraban (pralinguistik) kedua, Tahap ini disebut juga tahap kata omong-kosong, tahap kata tanpa makna.

            Awal tahap ini biasanya pada permulaan pertengahan kedua tahun pertama kehidupan. Tahap I: Tahap holofrastik (tahap linguistik pertama). Ini adalah tahap satu kata, yang mulai disekitar usia satu tahun. Tahap II: Ucapan-ucapan dua kata. Tahap linguistik kedua ini biasanya mulai menjelang hari ulang tahun kedua. Tahap III: Pengembangan tata bahasa. Tahap ini pada usia 2 tahun. Tahap IV: Tata bahasa menjelang dewasa, tahap ini anak-anak mulai dengan struktur-struktur tata bahasa yang lebih rumit; banyak di antaranya yang melibatkan gabungan kalimat-kalimat sederhana dengan komplementasi, relativisasi dan kongjungsi. Tahap ini dimulai sejak umur 2 sampai 3 tahun.

            Pengkajian tentang pemerolehan makna kata pada anak-anak usia 4 sampai 5 tahun tentu mengetahui lafal dan maknanya. Para ahli bahasa memberikan pengertian semantik sebagai cabang ilmu bahasa yang mempelajari hubungan tanda-tanda linguistik dengan hal-hal yang ditandainya. Larson (dalam Chaer, 2003: 195) mengemukakan bahwa sebuah kata merupakan gabungan dari fitur-fitur semantik. Dengan kata lain, makna dapat dijelaskan berdasarkan apa yang disebut dengan fitur-fitur atau penanda-penanda semantik. Penelitian tentang pemerolehan makna kata pada anak-anak khususnya di usia 4 sampai 5 tahun adalah kajian yang sangat menarik bagi penulis. Hal ini disebakan oleh ketertarikan penulis terhadap ilmu psikolinguistik dan perkembangan bahasa anak-anak sejak lahir hingga dewasa.

            Walaupun seorang anak tidak pernah diajarkan secara formal untuk memaknai suatu kata tetapi dalam proses perkembangannya pengetahuan itu didapatkan secara empiris. Prosesproses yang terjadi dalam pemerolehan makna secara empiris tersebut merupakan hal yang ingin penulis deskripsiskan dalam penelitian ini. Ada dua proses yang terjadi ketika seorang anak sedang memperoleh bahasa pertamanya yaitu, proses kompetensi dan proses performansi. Kompetensi adalah proses penguasaan tata bahasa yang berlangsung secara alami dan proses performansi adalah proses pemahaman dan proses penerbitan atau proses menghasilkan kalimat-kalimat (Chaer, 2003: 167). Proses ini adalah proses alami yang telah terjadi ketika anak-anak mulai mengoceh, mengucapkan dua kata atau satu kata, hingga akhirnya dapat mengucapkan satu kalimat yang sempurna walaupun anakanak dalam proses pemerolehan bahasanya tidak pernah diajarkan secara formal bagaimana membuat suatu kalimat yang sempurna.

            Chomsky (dalam Chaer, 2003: 168) menyatakan bahwa kompetensi mencakup tiga buah komponen tata bahasa yaitu, komponen sintaksis, kompenen semantik, dan komponen fonologi. Komponen di atas lazim disebut dengan pemerolehan sintaksis, pemerolehan semantik, dan pemerolehan fonologi. Ketiga pemerolehan ini tidak dapat secara sendiri-sendiri melainkan saling berhubungan satu sama lain. Pemerolehan sintaksis pada anak-anak usia 4 sampai 5 tahun merupakan kajian dalam penelitian ini.

Pemerolehan bahasa adalah proses yang berlangsung di dalam otak kanak-kanak ketika dia memperoleh bahasa pertamanya atau bahasa ibunya. Pemerolehan bahasa biasanya dibedakan dengan pembelajaran bahasa. Pembelajaran bahasa berkaitan dengan proses-proses yang terjadi pada waktu seorang kanak-kanak mempelajari bahasa kedua setelah dia memperoleh bahasa pertamanya. Pemerolehan bahasa tersebut adalah pemerolehan fonologi, sintaksis, dan semantik. Setelah dilakukan observasi ke lapangan, penulis menemukan anak usia 3 tahun  bernama Yudi. sudah bisa mengucapkan kata-kata bahkan kalimat. Oleh karena itu, pemerolehan yang akan dibahas dalam makalah ini adalah pemerolehan sintaksis.

A.     Fokus Masalah

Pemerolehan bahasa pada seorang anak meliputi pemerolehan semantik, fonologi, sintaksis, dan pragmatik. Berdasarkan llatar belakang, peneliti memfokuskan penelitian ini pada pemerolehan sintaksis bahasa Indonesia anak usia tiga tahun yaitu Yudi Firmawan.

B.      Rumusan Masalah

            Berdasarkan latar belakang dan fokus masalah di atas, maka masalah penelitian ini dirumuskan dalam bentuk pertanyaan, yaitu: Bagaimanakah pemerolehan sintaksis Yudi Firmawan?

C.     Tujuan Penelitian

Berdasarakan latar belakang dan rumusan masalah di atas, maka tujuan penulisan makalah ini adalah.

1.       Mendeskripsikan pemerolehan sintaksis Yudi Firmawan.

D.    Manfaat Penelitian

Manfaat yang diharapkan dari penelitian ini antara lain:

1.      Manfaat Teoretis, penelitian ini diharapkan sebagai salah satu bahan informasi dalam hal penelitian tentang pemerolehan sintaksis bahasa Indonesia pada anak usia tiga tahun. Selain itu, penelitian diharapkan pula sebagai bahan masukan bagi penelitian yang relevan, khususnya dalam hal pemerolehan bahasa anak usia tiga tahun.

2.      Manfaat Praktis, penelitian ini diharapkan menjadi bahan masukan bagi para orang tua yang memiliki anak usia dini, khususnya yang berusia dua tahun dan tiga tahun agar mengetahui perkembangan sintaksis yang dialami anaknya.

BAB II

PEMBAHASAN

A.     Pemerolehan Sintaksis

Banyak pakar pemerolehan bahasa menganggap bahwa pemerolehan sintaksis dimulai ketika kanak-kanak mulai dapat menggabungkan dua buah kata atau lebih (lebih kurang ketika berusia 2:0 tahun). Oleh karena itu, ada baiknya diikutsertakan dalam satu teori pemerolehan sistaksis. Pemerolehan bahasa anak-anak dapat dikatakan memiliki suatu rangkaian kesatuan yang bergerak dari ucapan satu kata sederhana menuju gabungan kata yang lebih rumit (Tarigan, 1988:5). Pemerolehan sintaksis pada anak merupakan suatu proses yang berlangsung di dalam otak seorang anak dan mampu untuk merangkai suatu kesatuan kalimat yang bergerak dari ucapan satu kata sederhana menuju gabungan kata yang rumit. Kelas atau golongan kata atau frase atau klausa pengisi suatu fungsi sintaksis disebut dengan kategori kata. Kategori kata terdiri atas nomina, verba, adjektiva, dan preposisi.

Berikut ini ada beberapa teori tentang pemerolehan sintaksis yaitu:

1.      Teori bahasa Pivot

Kajian mengenai pemerolehan sintaksis oleh kanak-kanak dimulai oleh Brane (1963), Bellugi (1964), Brown dan Fraser (1964), dan Miler dan Ervin. Menurutnya ucapan dua kata kanak-kanak terdiri dari dua jenis kata menurut posisi dan frekuensi munculnya kata-kata itu dalam kalimat. Kedua jenis kata ini kemudian dikenal dengan nama kelas pivot dan kelas terbuka. Berdasarkan kedua jenis kata ini lahirlah teori yang disebut teori tata bahasa pivot.

2.      Teori hubungan Tata bahasa nurani

Tata bahasa generatif transformasi dari Chomsky (1957-1965) sangat terasa pengaruhnya dalam pengkajian perkembangan sintaksis kanak-kanak. Menurut chomsky hubungan-hubungan tata bahasa tertentu seperti “ subject – of, predicate – of, dan direct object – of” adalah bersifat universal dan dimiliki oleh semua bahasa yang ada di dunia ini.

Berdasarkan teori Chomsky tersebut, Mc. Neil (1970) menyatakan pengetahuan kanak-kanak mengenai hubungan-hubungan tatabahasa universal ini bersifat "nurani". Maka itu akan langsung mempengaruhi pemerolehan sintaksis kanak-kanak sejak tahap awalnya. Jadi, pemerolehan sintaksis ditentukan oleh hubungan-hubungan tatabahasa universal ini.

3.      Teori hubungan tata bahasa dan informasi situasi

Sehubungan dengan teori hubungan tata bahasa nurani, Bloom (1970) mengatakan bahwa hubungan hubungan tata bahasa tanpa merujuk pada informasi situasi (konteks) belumlah mencukupi untuk menganalisis ucapan atau bahasa kanak-kanak.

4.      Teori kumulatif kompleks

Teori ini dikemukakan oleh Brown (1973) berdasarkan data yang dikumpulkannya. Menurut Brown, urutan pemerolehan sintaksis oleh kanak-kanak ditentukan oleh kumulatif  kompleks semantik morfem dan kumulatif kompleks tata bahasa yang sedang diperoleh. Jadi, sama sekali tidak ditentukan oleh frekuensi munculnya morfem atau kata-kata itu dalam ucapan orang dewasa. Dari tiga orang kanak-kanak (berusia dua tahun) yang sedang memperoleh bahasa inggris yang diteliti Brown ternyata morfem yang pertama kali dikuasai adalah progressive-ing dari kata kerja, padahal bentuk ini tidak sering muncul dalam ucapan-ucapan orang dewasa.

Setelah progressive-ing baru muncul kata depan in, kemudian on, dan diikuti oleh bentuk jamak “s”. Sedangkan partikel The dan a yang lebih sering muncul dalam ucapan-ucapan orang dewasa baru muncul pada tahap ke 8. Urutan perkembangan sintaksis yang dilaporkan oleh Brown hampir sama dengan urutan perkembangan hubungan-hubungan sintaksis yang dilaporkan oleh sejumlah pakar lain.

5.      Teori pendekatan semantik

Teori pendekatan semantik ini menurut Greenfield dan Smith (1976) pertama kali diperkenalkan oleh Bloom. Dalam hal ini Bloom (1970) mengintegrasikan pengetahuan semantik dalam pengkajian perkembangan sintaksis ini berdasarkan teori generatif transformsinya, Chomsky (1965). Salah satu teori bahasa yang didasarkan pada komponen semantik diperkenalkan oleh Fillmore (1968)yang dikenal dengan nama tata bahasa kasus (case grammar). Teori ini telah digunakan oleh Bowerman dan Brown (1973) sebagai dasar untuk menganalisis data-data perkembangan bahasa.

6.      Tahap-tahap Pemerolehan Sintaksis

1.      Masa Pra-lingual (anak usia 0,0-1,0)

2.      Masa kalimat satu kata (anak usia 1,0-2,0)

3.      Masa kalimat dengan rangkaian kata (anak usia 2,0-3,0)

4.      Masa konsrtuksi sederhana (anak usia 3,0-5,0)

B.     Pemerolehan Sintaksis Yudi Firmawan

Objek penelitian dalam penelitian ini adalah seorang anak laki-laki berusia 3 tahun bernama Yudi Firmawan. Yudi dilahirkan  di keluarga yang menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa ibu. Karena, Yudi merupakan hasil perkawinan campuran dari ayah berdarah Mentawai dan Ibu berdarah Minang. Maka, di dalam kehidupan sehari-hari mereka menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa ibu.

Sampel penelitian ini di ambil dari percakapan Yudi  dengan peneliti ketika bertelepon. Percakapan ini terjadi jam 08.09 WIB pada hari Senin, 29 April 2013. Rekaman diambil ketika Durasi rekaman  ini adalah 06 menit 59 detik. Rekaman diambil dengan menggunakan hp NokiaC3. Berikut transkripsi dari rekaman tersebut.

Yudi : hallo kak

Yovi : hallo Yudi

Yudi : lagi dimana?

Yovi : lagi di rumah, Yudi lagi dimana?

Yudi : pasti di lagi di kerjakan?

Yovi : iya kakak lagi kerja, Yudi lagi ngapain?

Yudi : lagi main

Yovi : main apa?

Yudi : gag tau

Yovi : kog gag tau?

Yudi : yaa maen speker inilah

Yovi : main speker, sama siapa mainnya?

Yudi : abang kakak lah

Yovi : oo abang kakak. Yudi.

Yudi : apa?

Yovi : udah mandi?

Yudi : belum

Yovi : kok belum?

Yudi : emangnya dimana ah! Kakak ngapain? Kejera kakak

Yovi : kakak laagi kerja, Yudi lagi ngapain? Yudi belum mandi kan?

Yudi : kakak itu sebentar lagi pulangnya ya?

Yovi : iya kakak sebentarlagi pulangnya. Kakak lagi kerja

Yudi : hallo

Yovi : hallo

Yudi : kakak udah makan?

Yovi : kakak udah makan, Yudi udah makan?

Yudi : belum

Yovi : oo belum.minum susu udah

Yudi : belum

Yovi : kog belum

Yudi : susu aja itu gag ada disini angndag ada susu di rumah nenek aa, aa ndag ada do susu drumah abang aa

Yovi : mintaklah susu sama abang tu

Yudi : yaa gag ada susu melur nya

Yovi : oo, Yudi, kapan Yudi mau  main kerumah kaka?

Yudi : apa kak?

Yovi : kapan Yudi mau main kerumah kakak?

Yudi : aa, main kesinilaah, pagi-pagi, malam ka,nantik jam-jam 4

Yovi : jam empat. Yudi bisa nyanyi?

Yudi : aa?

Yovi : bisa nyanyi

Yudi : ndag

Yovi : enggak?

Yudi : bisalah

Yovi : coba kalau bisa nyanyi

Yudi : ndag mau nanti didengar

Yovi : kitaberdua aja yang dengar, abang itu ag boleh dengar , suruh abang tu ppergi dulu, baru kita berdua aja yang dengar

Yudi : gag, kakaknya, kakak enjelnya ada mah

Yovi : kak enjel?

Yudi : iya

Yovi : kak enjel bisa nyanyi?

Yudi : aa

Yovi : kak enjel bisa nyanyi?

Yudi : apa

Yovi : kak enjel bisa nyanyi?

Yudi : bisa mah hehehe

Yovi : nyanyi apa tu?

Yudi : aa

Yovi : kalau nyanyi kayak gini bisa?

Yudi : kalau mau itu, kalau mau ambil … ee buat cari uang aja sama tante, pernah mah kakak ambik uang

Yovi : iya

Yudi : tapi marah kakak melanya

Yovi : marah kak melanya?

Yudi : iya, tapi itu itu, ee, pisangkan, dia yang ambil

Yovi : terus gimana?

Yudi : yaa nangislah

Yovi : siapa yang nangis

Yudi : di turuh mandi ajjah dia gag mau

Yovi : gag mau disuruh mandi

Yudi : yaa sudah nii abang

Yudi : hallo

Yovi : hallo

Yudi : kakak lagi ngapain?

Yovi : Yudi banyak kali  tanyanya, tadi udah di tanyakan,kakak lagi kerja Yudi

Yudi : kakak banyak itu, ee itu, suruh-suruh makan-makan

Yovi : mana ada kakak suruh makan-makan

Yudi : makan ee makan pas kakak gi di rumahkan itu bilang suruh makan-makan

Yovi : iih, mana ada

Yudi : ada mah

Yovi : ada ya? Lupa kakak lo. Haa lupa

Yudi : kakak ni ah

Yovi : Yudi

Yudi : apa

Yovi : kapan mau main ketempat kakak?

Yudi : woo, dua kali kakak bilang

Yovi : oiya, dua kali kakak bilang. Gag da kakak nanya-nanya lagi lah yaa.

          Yudi

Yudi : apa

Yovi : Yudi suka permen apa suka balon?

Yudi : balon sama permen ajja

Yovi : Yudi mau balon?

Yudi : mau balon sama permen

Yovi : nanti kaka kasih sama abangnya. Nanti abangnya kasih ke Yudi balonnya

Yudi : iyalah

Yovi : Yudi punya balon di rumah?

Yudi : ndag

Yovi : permen?

Yudi : ndag, emangnya ge kerja ada permen, emangnya kakak ambil?

Yovi : iya, ada permen disini. Yudi mau?

Yudi : maulah, sama itu saa balon

Yovi : o yaa, nanti kakak kasih ya sama abang

Yudi : iya nanti dikasih balon sama permen

         Y sudah ya, ini abang

Pemerolehan bahasa Yudi pada tataran sintaksis sudah cukup baik. Hal ini terlihat dari data yang didapatkan. Yudi sudah bisa membuat kalimat yang bersifat deklaratif. Pemerolehan sintaksis Yudi telah sampai pada tahap masa konstruksi sederhana, karena umur Yudi Firmawan adalah 3 tahun . Masa konstruksi sederhana berlangsung pada anak usia tiga tahun sampai lima tahun. Pada usia ini anak-anak sudah mulai berbicara dengan kalimat-kalimat yang sederhana dan berangsur-angsur menjadi kalimat kompleks. Selain itu, dalam melakukan percakapan Yudi sudah mengerti makna dari setiap ujarannya. Hanya saja, ada sebagian tuturannya tidak terstruktur dengan baik, misalnya: “makan ee makan pas kakak gi di rumahkan itu bilang suruh makan-makan”, “kalau mau itu, kalau mau ambil … ee buat cari uang aja sama tante, pernah mah kakak ambik uang” .

C.     Biodata Informan

Nama                           : Yudi Firmawan

Umur                            : 3 Tahun

Jumlah Saudara                        : 2 (dua)

Anak ke                       : 2 (dua)

Bahasa yang dipakai     : bahasa Indonesia

Alamat                         : Padang

D.    Gambar Informan

BAB III

PENUTUP

A.     Kesimpulan

Pemerolehan bahasa pada tataran sintaksis Yudi selaku objek penelitian sudah cukup baik. Tidak terdapat penyimpangan yang berarti dalam tuturan yang dihasilkan. Pemerolehan bahasa anak usia 3 tahun berada pada tahap perkembangan kalimat. Anak sudah mengenal pola dialog, sudah mengerti kapan gilirannya berbicara dan kapan giliran lawan tuturnya berbicara. Anak telah menguasai hukum-hukum tata bahasa yang pokok dari orang dewasa, perbendaharaan kata berkembang, dan perkembangan fonologi dapat dikatakan telah berakhir. Mungkin masih ada kesukaran pengucapan beberapa konsonan namun segera akan berhasil dilalui anak.

Pemerolehan merupakan padanan kata acquisition yakni proses penguasaan bahasa yang dilakukan oleh anak secara natural pada waktu dia belajar bahasa ibunya. Proses anak mulai mengenal komunikasi dengan lingkungannya disebut dengan pemerolehan bahasa anak. Pemerolehan bahasa pertama (bahasa ibu terjadi bila anaknya sejak semula tanpa bahasa dan kini telah memperoleh bahasa).